Interacciones Discursivas: un estudio de caso con niños en la clase de Historia

In this work we aimed to investigate discourse interactions among tenth, and eleventh years old students from the Escola Fundamental do Centro Pedagógico at Universidade Federal de Minas Ge-rais – Brazil. We tried to focus the language as a resource for mediation of learning and production of histor...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sapag Ricci, Claudia, Mallard Scaldaferri, Dilma Celia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: APEHUN, Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales 2022
Materias:
Interacciones discursivas
Alumnos
Lenguaje
Aprendizaje
Conceptos históricos.
Discursive interactions
Learners
Language
Learning
Historical concepts
Acceso en línea:https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3894
Aporte de:
Repositorio de Revistas Electrónicas REVELE (UNComahue) de Universidad Nacional del Comahue
id I22-R128-article-3894
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spelling I22-R128-article-38942024-07-31T13:48:33Z Interacciones Discursivas: un estudio de caso con niños en la clase de Historia Sapag Ricci, Claudia Mallard Scaldaferri, Dilma Celia Interacciones discursivas Alumnos Lenguaje Aprendizaje Conceptos históricos. Discursive interactions Learners Language Learning Historical concepts In this work we aimed to investigate discourse interactions among tenth, and eleventh years old students from the Escola Fundamental do Centro Pedagógico at Universidade Federal de Minas Ge-rais – Brazil. We tried to focus the language as a resource for mediation of learning and production of historical concepts. The research was based in the social-cultural theoretical ideas of Vy-gotsky and the Philosophy of language of Bakhtin. We elect as focus of observation the concept of time, basic to the historical thinking, taking by reference studies from historiographers, psy-cho-pedagogues and academics of the historical thinking in children. To analyze the class episode, the analytic structure of Mortimer and Scott was used, collecting evidences of learning, by the investigation of the productive disciplinary engagement. Our case study brought evidences of construction of knowledge by the interchange of students’ words helped by the teacher’s mediation and the mediation instruments. El trabajo tuvo por objetivo de investigación las interacciones discursivas de alumnos de 10 y 11 años, del Centro Pedagógicode la Universidade Federal do Estado de Minas Gerais – Brasil. Se centró en el lenguaje como recurso de mediación en el aprendizaje y producción de conceptos históricos. La investigación se basó en la corriente sociocultural de Vygotsky y la filosofía del lenguaje de Bakhtin. Se optó por centrar la observación en el concepto de tiempo, categoría básica del pensamiento histórico tomando como referencia a historiadores, psicopedagogos y especialistas en el pensamiento histórico de los niños. Para analizar la clase como episodio se trabajó con la estructura analítica de Mortimer y Scott recogiendo evidencias de aprendizaje resultantes de la investigación del compromiso disciplinar productivo. Nuestro estudio de caso evidenció una práctica en la que los conocimientos se fueron construyendo en la alternancia de palabras de los alumnos, la mediación de la profesora y de los instrumentos mediadores. APEHUN, Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales 2022-05-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion texto application/pdf https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3894 Reseñas de Enseñanza de la Historia; Núm. 7 (2009): Octubre; 209-235 2796-9304 1668-8864 spa https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3894/60900 Derechos de autor 2022 Reseñas de Enseñanza de la Historia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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