El trabajo docente : nuevos (otros) modos de reconfiguración en la provincia de Neuquén
El presente artículo aborda el trabajo docente, sus particularidades y configuraciones, analizadas desde las voces de los propios docentes de escuelas medias de la provincia de Neuquén, en el marco de una tesis de maestría. Se realizaron entrevistas semi estructuradas a docentes de tres escuelas m...
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| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación
2015
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I22-R178-uncomaid-153612023-11-21T15:47:08Z El trabajo docente : nuevos (otros) modos de reconfiguración en la provincia de Neuquén Fernández, Natalia Noemí Trabajo docente Sentidos Docencia Condiciones laborales Neuquén (Argentina) Escuela media https://purl.org/becyt/ford/5.3 Ciencias de la Educación El presente artículo aborda el trabajo docente, sus particularidades y configuraciones, analizadas desde las voces de los propios docentes de escuelas medias de la provincia de Neuquén, en el marco de una tesis de maestría. Se realizaron entrevistas semi estructuradas a docentes de tres escuelas medias de la provincia, cuyos datos fueron analizados desde un enfoque cualitativo donde se registraron, en las voces de los docentes, el acceso a la docencia como una cuestión ‘pragmática’, como también plantearon diversos sentidos sobre sus condiciones laborales y de su reconocimiento material y simbólico. Desde estos sentidos, consideramos que se configuran diversos modos de posicionarse como docentes, en el cual, se construyen ‘nuevos (otros) sujetos docentes’ en un marco de regulación social y económica particular en la organización del trabajo. This article is about teacher`s work: their particularities and configurations, which are analyzed in teachers’ voices of middle school in Neuquén Province, in a thesis of mastery work. Semi structured interviews were realized to teachers of three middle schools of Neuquén, information that were analyzed From a qualitative approach where they registered, in teachers voices, the access to teaching as a “pragmatism” matter , as well as they raised several senses about their working conditions and their material and symbolic recognition. From these senses, we consider that several ways of positioning as teachers are configured, in which, “new (others) teachers” are formed in a frame work of a particular social and economic regulation in organization of work. Fil: Fernandez, Natalia Noemí. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. 2015 2019-08-09T14:08:58Z 2019-08-09T14:08:58Z Articulo article acceptedVersion http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/15361 1851-3115 spa http://revele.uncoma.edu.ar/index.php/psico/article/view/1511 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ application/pdf pp. 1-13 ARG Neuquén Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía. Vol. 12 Núm. 2 (2015) |
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El presente artículo aborda el trabajo docente, sus particularidades y configuraciones, analizadas desde las voces de los propios docentes de escuelas medias de la provincia de Neuquén, en el marco de una tesis de maestría.
Se realizaron entrevistas semi estructuradas a docentes de tres escuelas medias de la provincia, cuyos datos fueron analizados desde un enfoque cualitativo donde se registraron, en las voces de los docentes, el acceso a la docencia como una cuestión ‘pragmática’, como también plantearon diversos sentidos sobre sus condiciones laborales y de su reconocimiento material y simbólico. Desde estos sentidos, consideramos que se configuran diversos modos de posicionarse como docentes, en el cual, se construyen ‘nuevos (otros) sujetos docentes’ en un marco de regulación social y económica particular en la organización del trabajo. |
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