| Sumario: | A partir de la hipótesis de que el deterioro de las habilidades de lectura y escritura en los
egresados de la escuela secundaria está causada, entre otras cosas, por el abandono de la
enseñanza de la gramática y la reflexión metalingüística en la escuela, el presente trabajo pone
en relación distintas perspectivas teóricas que apoyan esa hipótesis y muestra un primer análisis
de datos concretos obtenidos a partir de una evaluación diagnóstica. Se presentan los conceptos
básicos de la adquisición tardía del lenguaje (Nippold 2004), el rol del componente sintáctico
dentro de un modelo multicomponencial de la comprensión de textos (Abusamra et al. 2010) y
la contribución de la sintaxis en la alfabetización (Scott 2004). Luego se analizan los resultados
de la primera evaluación diagnóstica implementada por el equipo del proyecto en relación con
los conceptos planteados en el marco teórico.
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