El aula híbrida como estrategia de internacionalización en casa: experiencias y desafíos en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (UNCo)
Este artículo analiza la apropiación del aula híbrida en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (UNCo) como estrategia para promover la internacionalización en casa y la integración regional. Desde una perspectiva crítica y situada, se examinan las formas en que este dispositivo pedagó...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Articulo article acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Revista REDALINT
2026
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| Acceso en línea: | https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/19280 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artículo analiza la apropiación del aula híbrida en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (UNCo) como estrategia para promover la internacionalización en casa y la integración regional. Desde una perspectiva crítica y situada, se examinan las formas en que este dispositivo pedagógico habilita o limita prácticas inclusivas y colaborativas. A partir de un enfoque cualitativo basado en entrevistas, observaciones y análisis documental, se identifican diversas apropiaciones, tensiones y desafíos institucionales. Se concluye que el aula híbrida puede constituirse en un vector clave para una internacionalización crítica e inclusiva, siempre que se acompañe de políticas institucionales y marcos pedagógicos adecuados. |
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