La Inferencia Estadística como Metodología. Análisis de Contenido de Ideas Fundamentales (IEF))

¿Qué sucede en el aula de clase con la Inferencia Estadística enseñada como metodología y no como una matemática más; y con eje en la naturaleza del saber estadístico manifestado a través de ideas fundamentales?. Este artículo reproduce y analiza experiencias reales realizadas sobre la base de las r...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Meyer, Roberto, Debiaggi, Marta, Giménez, Nerina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Ediciones UNL 2008
Materias:
inferencia estadística
saber
metodología
ideas fundamentales
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/CE/article/view/1127
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
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spelling I26-R133-article-11272018-11-06T08:59:51Z La Inferencia Estadística como Metodología. Análisis de Contenido de Ideas Fundamentales (IEF)) Meyer, Roberto Debiaggi, Marta Giménez, Nerina inferencia estadística saber metodología ideas fundamentales ¿Qué sucede en el aula de clase con la Inferencia Estadística enseñada como metodología y no como una matemática más; y con eje en la naturaleza del saber estadístico manifestado a través de ideas fundamentales?. Este artículo reproduce y analiza experiencias reales realizadas sobre la base de las respuestas a consignas experimentales realizadas a alumnos y docentes en distintos contextos. Se desarrollan y describen actividades que permiten el análisis del contenido de escritos de docentes y alumnos acerca de ideas estadísticas fundamentales para la enseñanza y aprendizaje de la inferencia estadística en carreras de Ciencias Sociales: Variabilidad, Frecuencias Empíricas y Frecuencias Teóricas, Población Estadística, Muestra al Azar, Incertidumbre vs. Determinismo, Técnicas Empíricas vs. Métodos Matemáticos; conceptos que fueran definidos como IEF en Meyer (2005, Tesis Doctoral). El trabajo que aquí se presenta, y sus resultados, reafirma el concepto manifestado en otras instancias, en las que la naturaleza de la Inferencia Estadística se presenta diferenciando el “conocer” del “saber”, reconociendo y aceptando que el dominio de la inferencia estadística en general se ubica en el campo del “saber hacer” y/o “saber cómo hacer”; siendo por lo tanto indispensable la construcción de procesos de enseñanza y aprendizaje que contemplen esta característica de la naturaleza disciplinar de la Estadística. Ediciones UNL 2008-12-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/CE/article/view/1127 10.14409/ce.v2i9.1127 Ciencias Económicas; Vol. 2 (6): Ciencias Económicas; 29-46 Ciencias Económicas; Vol. 2 (6): Ciencias Económicas; 29-46 2362-552X 1666-8359 10.14409/rce.v2i9 spa https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/CE/article/view/1127/1742 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/CE/article/view/1127/1748
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