Building Comprehensiveness: Lessons Learned and Challenges from Teaching the Comprehensive Metropolitan Program at Universidad de la República

Este artículo analiza la integralidad universitaria a partir de la evaluación de seis dispositivos de enseñanza desarrollados en el Programa Integral Metropolitano (PIM) de la Universidad de la República (Uruguay). A través de un enfoque metodológico cualitativo, que incluye entrevistas a equipos do...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Parrilla González, Guidahi, Cerrada, Saul
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2025
Materias:
integralidad universitaria
extensión universitaria
perspectiva territorial
Espacios de Formación Integral
Programa Integral Metropolitano
university comprehensiveness
university extension
territorial perspective
Comprehensive Training Spaces
Comprehensive Metropolitan Program
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14461
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
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description Este artículo analiza la integralidad universitaria a partir de la evaluación de seis dispositivos de enseñanza desarrollados en el Programa Integral Metropolitano (PIM) de la Universidad de la República (Uruguay). A través de un enfoque metodológico cualitativo, que incluye entrevistas a equipos docentes y actores sociales e institucionales, encuestas a estudiantes y revisión documental, con apoyo también de técnicas cuantitativas, se exploran las formas en que la integralidad se manifiesta, se tensiona y se disputa en la práctica concreta. Los hallazgos muestran que la integralidad no es un dato dado, sino una construcción situada que depende de condiciones institucionales, marcos pedagógicos y vínculos colaborativos con el territorio. Se identifican aprendizajes, desafíos y orientaciones para el desarrollo de estrategias de evaluación que reconozcan esta complejidad. El artículo concluye con propuestas para fortalecer la integralidad como horizonte pedagógico y político, y plantea preguntas abiertas sobre las condiciones necesarias para sostenerla.
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