Procesos de (re)definición curricular entre la obligatoriedad y la inclusión. El caso del ciclo básico de la escuela secundaria cordobesa (2009–2018)

This article shares the results of a genealogical reconstruction of the curricular documentation development process intended for the Basic Cycle of Secondary School in the province of Córdoba during the period from 2009 to 2018 and its underlying political and pedagogical assumptions. This reconstr...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Hwang, Ana Belén
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2025
Materias:
Curricular expansion
political–pedagogical project
curricular mediation
educational inclusion
Expansión curricular
proyecto político–pedagógico
mediaciones curriculares
inclusión educativa
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14805
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
id I26-R133-article-14805
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spelling I26-R133-article-148052025-10-09T15:13:56Z Procesos de (re)definición curricular entre la obligatoriedad y la inclusión. El caso del ciclo básico de la escuela secundaria cordobesa (2009–2018) Curricular (re)definition processes between compulsory education and inclusion. The case of the Basic Cycle of the Secondary School in Córdoba (2009–2018) Hwang, Ana Belén Hwang, Ana Belén Curricular expansion political–pedagogical project curricular mediation educational inclusion Expansión curricular proyecto político–pedagógico mediaciones curriculares inclusión educativa This article shares the results of a genealogical reconstruction of the curricular documentation development process intended for the Basic Cycle of Secondary School in the province of Córdoba during the period from 2009 to 2018 and its underlying political and pedagogical assumptions. This reconstruction illustrates how the jurisdictional curricular policy aimed to make curricular prescriptions effective by focusing on documentation production and the prioritization of determined knowledge as its main strategies. In order to guarantee educational inclusion, the construction of the jurisdictional curricular project implied redefinitions regarding how the transmission’s content is named, which also involves disputes concerning the teaching profession. In the context of (re)construction of «the common» (Terigi, 2008), the growing production of curricular materials generates a «paradoxical curricular expansion» that puts a strain on the meaning of the knowledge that makes up the Basic Cycle of Secondary School. Through this journey, the article seeks to contribute to the reflections on the value and relevance of the curricular dimension in the Basic Cycle in relation to the right of education. El presente artículo comparte los resultados de un trabajo de reconstrucción genealógica del proceso de elaboración de documentos y materiales curriculares publicados para el Ciclo Básico de la escuela secundaria de la provincia de Córdoba durante el periodo 2009–2018 y los supuestos político–pedagógicos sobre los que se sostuvo. Dicha reconstrucción da cuenta de cómo la política curricular jurisdiccional buscó hacer eficaz la prescripción curricular tomando a la producción documental y la priorización de saberes como principales estrategias. A los fines de garantizar la inclusión educativa, el proyecto curricular jurisdiccional trajo aparejados procesos de redefinición sobre las maneras de nombrar aquello que se transmite que implican, además, disputas respecto al oficio de enseñar. En el marco de la (re)construcción de «lo común» (Terigi, 2008), la creciente producción de materiales curriculares genera una «expansión curricular paradójica» que tensiona el sentido de los saberes que conforman el Ciclo Básico de la escuela secundaria. A partir de este recorrido, interesa aportar a las reflexiones en torno a la relevancia de la dimensión curricular en relación al derecho a la educación. Universidad Nacional del Litoral 2025-08-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Research articles evaluated by double blind Artículos de investigación evaluados por doble ciego application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14805 10.14409/ie.2025.22.e0088 Itinerarios Educativos; n. 22 (2025): Itinerarios Educativos; e0088 Itinerarios Educativos; No. 22 (2025): Itinerarios Educativos; e0088 Itinerarios Educativos; Núm. 22 (2025): Itinerarios Educativos; e0088 2362-5554 1850-3853 10.14409/ie.2025.22 es https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/14805/20522 Derechos de autor 2025 Itinerarios Educativos
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