Voices, Archives and Contexts: Some Problems Concerning the Editing of Lectures

  Editing professors’lectures is a complex task that requires multiple conceptual and methodological considerations. The heterogeneity of preserved materials —manuscript notes, students’ notebooks, sound recordings, and transcriptions— complicates the relationship between the available sources an...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Canala, Juan Pablo
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2025
Materias:
archive
literary criticism
editing
lectures
Argentine Literature
archivo
crítica literaria
edición
clases
literatura argentina
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15109
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
id I26-R133-article-15109
record_format ojs
spelling I26-R133-article-151092025-12-12T16:25:00Z Voices, Archives and Contexts: Some Problems Concerning the Editing of Lectures Voces, archivos y contextos. Algunas problemáticas en torno a la edición de clases Canala, Juan Pablo archive literary criticism editing lectures Argentine Literature archivo crítica literaria edición clases literatura argentina   Editing professors’lectures is a complex task that requires multiple conceptual and methodological considerations. The heterogeneity of preserved materials —manuscript notes, students’ notebooks, sound recordings, and transcriptions— complicates the relationship between the available sources and the actual production of the lectures, raising questions about how to approach the teaching practice of critic‒professors in Argentine universities and within different historical-institutional contexts. In this sense, the article does not aim to provide conclusive answers or to establish normative criteria applicable to all editorial processes, but rather to critically problematize the possible ways in which the edition of university lectures can be conceived. The central hypothesis argues that editing entails, simultaneously, an operation of interpretation and intervention upon the sources. This involves an unavoidable negotiation between two dimensions: on the one hand, the preservation of the conceptual argumentation developed by the professor; on the other, the inscription of the performative and contextual situation in which the lecture took place. For this reason, editing must be understood as a dialectical practice where the expository‒argumentative and the contextual dimensions intertwine, requiring a critical exercise of selection between what is preserved and what is excluded.  La edición de clases de profesores constituye una tarea compleja que exige consideraciones múltiples, tanto conceptuales como metodológicas. La heterogeneidad de los soportes conservados —notas manuscritas, apuntes, registros sonoros y transcripciones— complejiza la relación entre los materiales disponibles y la producción misma de las clases, abriendo preguntas acerca de cómo abordar la práctica docente de los críticos‒profesores en la universidad argentina y en distintas coyunturas histórico‒institucionales. En este sentido, el artículo no busca ofrecer respuestas concluyentes ni establecer criterios normativos de aplicación general, sino problematizar los modos posibles de concebir la edición de clases universitarias. La hipótesis central sostiene que editar supone, de manera simultánea, una operación de interpretación e intervención sobre las fuentes. Ello implica una negociación inevitable entre dos dimensiones: la preservación de la argumentación conceptual del docente y la inscripción de la situación performática y contextual en la que tuvo lugar el acto de enseñanza. Por esta razón, la edición debe concebirse como una práctica dialéctica en la que lo expositivo‒argumentativo y lo contextual se entrelazan, exigiendo un ejercicio crítico de selección entre lo que se conserva y lo que se excluye.  Universidad Nacional del Litoral 2025-12-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15109 10.14409/eltaco.11.22.e0191 El Taco en la Brea; No. 22 (11): El taco en la brea; e0191 El Taco en la Brea; Núm. 22 (11): El taco en la brea; e0191 2362-4191 10.14409/eltaco.11.22 es https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15109/20794 Derechos de autor 2025 El Taco en la Brea
institution Universidad Nacional del Litoral
institution_str I-26
repository_str R-133
container_title_str Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL)
language Español
format Artículo revista
topic archive
literary criticism
editing
lectures
Argentine Literature
archivo
crítica literaria
edición
clases
literatura argentina
spellingShingle archive
literary criticism
editing
lectures
Argentine Literature
archivo
crítica literaria
edición
clases
literatura argentina
Canala, Juan Pablo
Voices, Archives and Contexts: Some Problems Concerning the Editing of Lectures
topic_facet archive
literary criticism
editing
lectures
Argentine Literature
archivo
crítica literaria
edición
clases
literatura argentina
author Canala, Juan Pablo
author_facet Canala, Juan Pablo
author_sort Canala, Juan Pablo
title Voices, Archives and Contexts: Some Problems Concerning the Editing of Lectures
title_short Voices, Archives and Contexts: Some Problems Concerning the Editing of Lectures
title_full Voices, Archives and Contexts: Some Problems Concerning the Editing of Lectures
title_fullStr Voices, Archives and Contexts: Some Problems Concerning the Editing of Lectures
title_full_unstemmed Voices, Archives and Contexts: Some Problems Concerning the Editing of Lectures
title_sort voices, archives and contexts: some problems concerning the editing of lectures
description   Editing professors’lectures is a complex task that requires multiple conceptual and methodological considerations. The heterogeneity of preserved materials —manuscript notes, students’ notebooks, sound recordings, and transcriptions— complicates the relationship between the available sources and the actual production of the lectures, raising questions about how to approach the teaching practice of critic‒professors in Argentine universities and within different historical-institutional contexts. In this sense, the article does not aim to provide conclusive answers or to establish normative criteria applicable to all editorial processes, but rather to critically problematize the possible ways in which the edition of university lectures can be conceived. The central hypothesis argues that editing entails, simultaneously, an operation of interpretation and intervention upon the sources. This involves an unavoidable negotiation between two dimensions: on the one hand, the preservation of the conceptual argumentation developed by the professor; on the other, the inscription of the performative and contextual situation in which the lecture took place. For this reason, editing must be understood as a dialectical practice where the expository‒argumentative and the contextual dimensions intertwine, requiring a critical exercise of selection between what is preserved and what is excluded. 
publisher Universidad Nacional del Litoral
publishDate 2025
url https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15109
work_keys_str_mv AT canalajuanpablo voicesarchivesandcontextssomeproblemsconcerningtheeditingoflectures
AT canalajuanpablo vocesarchivosycontextosalgunasproblematicasentornoalaediciondeclases
first_indexed 2025-12-15T05:06:59Z
last_indexed 2025-12-15T05:06:59Z
_version_ 1851549516826673152

Ejemplares similares