Aproximaciones sobre la construcción y apropiación del conocimiento en arquitectura

Fil: Tebes, Lucas Federico. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Argentina.

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Tebes, Lucas Federico
Formato: Artículo artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Secretaría de Investigaciones
Materias:
Experiencia
Conocimiento
Transposición didáctica
Enseñanza
Aprender haciendo
Apropiación
Experience
Knowledge
Didactic transposition
Teaching
Learning by doing
Appropriation
Acceso en línea:https://area.fadu.uba.ar/wp-content/uploads/AREA2802/2802_tebes.pdf
http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=area&d=28_2-28_2_4_html
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-28_2-28_2_4_html2022-09-27 Experiencia Conocimiento Transposición didáctica Enseñanza Aprender haciendo Apropiación Experience Knowledge Didactic transposition Teaching Learning by doing Appropriation spa Aproximaciones sobre la construcción y apropiación del conocimiento en arquitectura info:ar-repo/semantics/artículo artículo Tebes, Lucas Federico Fil: Tebes, Lucas Federico. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Argentina. 2591-5312 Area. Agenda de Reflexión en Arquitectura, Diseño y Urbanismo, no. 28(2) https://area.fadu.uba.ar/wp-content/uploads/AREA2802/2802_tebes.pdf Universidad de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Secretaría de Investigaciones En este artículo plantearemos una aproximación a los sistemas de enseñanza en Arquitectura, comprendiendo que históricamente se desarrollaron desde un dispositivo pensado como Maestro-Discípulo, a partir del cual, el maestro dentro de un proceso formativo no necesariamente académico, introduce al discípulo en el conocimiento y oficio de, en este caso, la Arquitectura. Analizaremos cómo operan los sistemas de transposición didáctica, practicum y aprender-haciendo, comprendiendo que estos modos de aproximación desde la experiencia hacia la construcción del conocimiento, definidos por el maestro, condicionan el proceso proyectual del discípulo, manifestando una consolidación y reproducción del dispositivo Maestro-Discípulo. http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=area&d=28_2-28_2_4_html
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