Desigualdade, território e educação: estratificação geoeducacional no interior de Minas Gerais – Brasil
Analisa-se a estratificação geoeducacional no interior de Minas Gerais (Brasil), em especial no Vale do Jequitinhonha. Objetiva-se refletir sobre a democratização do acesso à educação, dada a histórica desigualdade geoeconômica que caracteriza o Brasil e se reflete em Minas Gerais, sobretudo no Val...
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2022
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I28-R145-32_1-5_htm2023-09-12 Vanessa Gomes de Castro Lavboratorio Desigualdade, território e educação: estratificação geoeducacional no interior de Minas Gerais – Brasil Vanessa Gomes de Castro 2022 Analisa-se a estratificação geoeducacional no interior de Minas Gerais (Brasil), em especial no Vale do Jequitinhonha. Objetiva-se refletir sobre a democratização do acesso à educação, dada a histórica desigualdade geoeconômica que caracteriza o Brasil e se reflete em Minas Gerais, sobretudo no Vale do Jequitinhonha, uma das regiões mais vulneráveis do estado. São analisados dados do Censo Escolar entre 2017 e 2021, bem como dados da Plataforma Nilo Peçanha. Conclui-se que a democratização de oportunidades educacionais, que havia sinalizado avanços no início do século, demonstra relativa estagnação nos últimos cinco anos, com decréscimo de matrículas em todos os níveis da educação básica, ao contrário do que é proposto nas metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024). application/pdf es Lavboratorio, vol. 32 no. 1 1852-4435 http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=lavbo&d=32_1-5_htm |
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Analisa-se a estratificação geoeducacional no interior de Minas Gerais (Brasil), em especial no Vale do Jequitinhonha. Objetiva-se refletir sobre a democratização do acesso à educação, dada a histórica desigualdade geoeconômica que caracteriza o Brasil e se reflete em Minas Gerais, sobretudo no Vale do Jequitinhonha, uma das regiões mais vulneráveis do estado. São analisados dados do Censo Escolar entre 2017 e 2021, bem como dados da Plataforma Nilo Peçanha. Conclui-se que a democratização de oportunidades educacionais, que havia sinalizado avanços no início do século, demonstra relativa estagnação nos últimos cinco anos, com decréscimo de matrículas em todos os níveis da educação básica, ao contrário do que é proposto nas metas do Plano Nacional de Educação (2014-2024). |
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