Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal

El siguiente Trabajo de Investigación Final (TIF) se llevó a cabo en el marco de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires. Se centró en el estudio del dispositivo donde realizamos nuestras prácticas pre-profesionales de la materia “Taller IV” Puentes Escolares Sede San Cri...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Fourcade, María Florencia, Gutiérrez, Nuria Soledad
Otros Autores:	Gunther, Erica
Formato:	Tesis info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales 2016
Materias:	ARG Adolescentes Niños Escuelas Oportunidades de educación Acceso a la educación
Acceso en línea:	https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3412 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/f18952760206ad389cee6e4adb9fef36.pdf https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=trabsoc&d=3412_oai
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

id	I28-R145-3412_oai
record_format	dspace
institution	Universidad de Buenos Aires
institution_str	I-28
repository_str	R-145
collection	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA)
language	Español
orig_language_str_mv	spa
topic	ARG Adolescentes Niños Escuelas Oportunidades de educación Acceso a la educación
spellingShingle	ARG Adolescentes Niños Escuelas Oportunidades de educación Acceso a la educación Fourcade, María Florencia Gutiérrez, Nuria Soledad Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal
topic_facet	ARG Adolescentes Niños Escuelas Oportunidades de educación Acceso a la educación
description	El siguiente Trabajo de Investigación Final (TIF) se llevó a cabo en el marco de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires. Se centró en el estudio del dispositivo donde realizamos nuestras prácticas pre-profesionales de la materia “Taller IV” Puentes Escolares Sede San Cristóbal. Nuestro objetivo general constó en indagar acerca de qué manera en dicho espacio -en el transcurso del año 2015- los lineamientos teóricos de lo que definimos como pedagogías alternativas, se materializaron en estrategias para desatar procesos de revinculación socioeducativa de niñas/os y adolescentes en situación de vulnerabilidad social excluidos de la escuela. La hipótesis que alentó nuestros esfuerzos investigativos fue que las pedagogías alternativas, debido a los preceptos que orientan su accionar, son propicias para lograr procesos de revinculación en este segmento de población, caracterizado por poseer trayectorias socio-educativas frágiles. En función de corroborarla implementamos al caso único instrumental (Neiman y Quaranta 2007) como estrategia metodológica, utilizando la experiencia de Puentes Escolares San Cristóbal para echar luz sobre nuestro problema de investigación. El material empírico que citamos en reiteradas ocasiones es el producto de técnicas de observación participante y toma de entrevistas semi-estructuradas. Estas últimas sumaron 8 (ocho) en total: 5 (cinco) tomadas a profesionales del espacio y 3 (tres) a jóvenes concurrentes al mismo. Para conservar el anonimato sobre la identidad de los/as entrevistados/as decidimos introducir fragmentos de sus dichos utilizando iniciales: “LB” (Lic. en Trabajo Social y miembro del equipo técnico de San Cristóbal); “GG” (Lic. En Psicología y coordinadora del espacio); “AG” (una de los docentes que conforma la pareja pedagógica de la sede); “PS” (el otro docente que compone esa dupla); “PS” (Profesor de Teatro y Educación Física que se desempeña como tallerista); “NM” (una joven de 19 años que concurre a San Cristóbal); “NZ” (otro concurrente de 16 años de edad); y “AA” (también de 19 años de edad, en la misma condición que los últimos dos mencionados). Incluimos en el desarrollo de nuestro TIF tres capítulos, en los que desglosamos sus ideas principales implementando distintos títulos y subtítulos. En el “Capítulo I” contextualizamos a la experiencia educativa de San Cristóbal haciendo un análisis de sus características que consideramos más relevantes: los rasgos que le imprime su inscripción general al Programa Puentes Escolares; la población con la que trabaja y los desafíos de intervención que esta le representa; y por último, la contradicción intrínseca de la que es portadora, en su carácter de política pública focalizada y dispositivo surgido al calor de los lineamientos principales de la Convención Internacional de los Derechos de Niños/as y adolescentes. En el “Capítulo II” desarrollamos el espacio San Cristóbal como una pedagogía alternativa. Llevamos a cabo esta tarea introduciendo a la par una caracterizacion de las corrientes pedagogicas tradicionales y alternativas, reconociendo en ellas dimensiones relavantes para analizarlas: a) forma de promoción de la relación con los saberes; b) forma de contemplación de la singularidad de los sujetos aprendientes; c) grado de contribución que aportan al fomento de la autonomía relavita y la transformación del entorno. En el “Capítulo III” indagamos acerca de dos fenómenos que se ven tensados en los abordajes del equipo interdisciplinario de San Cristóbal: la exlcusión escolar de la que son blanco los/as niñas/as y adolescentes con los/as que trabaja, y los procesos de revinculación de estos mismos a espacios socio-educativos significativos. Finalizamos este trabajo exponiendo consideraciones finales que suscitó el proceso de elaboración, destacando que no las consideramos como rotundas. Creemos que se trata de reflexiones parciales que sintetizan las conclusiones más significativas a las que arribamos, dejando la puerta abierta a futuros interrogantes sobre la temática. <h6>Advertimos a les estudiantes que consulten las tesinas que la aprobación es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas.</h6>
author2	Gunther, Erica
author_facet	Gunther, Erica Fourcade, María Florencia Gutiérrez, Nuria Soledad
format	Tesis info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
author	Fourcade, María Florencia Gutiérrez, Nuria Soledad
author_sort	Fourcade, María Florencia
title	Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal
title_short	Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal
title_full	Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal
title_fullStr	Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal
title_full_unstemmed	Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal
title_sort	pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares san cristóbal
publisher	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales
publishDate	2016
url	https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3412 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/f18952760206ad389cee6e4adb9fef36.pdf https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=trabsoc&d=3412_oai
work_keys_str_mv	AT fourcademariaflorencia pedagogiasalternativasunpuentehacialarevinculacionsocioeducativaunestudiodecasodelprogramapuentesescolaressancristobal AT gutierreznuriasoledad pedagogiasalternativasunpuentehacialarevinculacionsocioeducativaunestudiodecasodelprogramapuentesescolaressancristobal
_version_	1865051058744590336
spelling	I28-R145-3412_oai2026-04-20 Gunther, Erica Luxardo, Natalia Ieurullo, Martín Clemente, Adriana ARG Fourcade, María Florencia Gutiérrez, Nuria Soledad 2016 El siguiente Trabajo de Investigación Final (TIF) se llevó a cabo en el marco de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires. Se centró en el estudio del dispositivo donde realizamos nuestras prácticas pre-profesionales de la materia “Taller IV” Puentes Escolares Sede San Cristóbal. Nuestro objetivo general constó en indagar acerca de qué manera en dicho espacio -en el transcurso del año 2015- los lineamientos teóricos de lo que definimos como pedagogías alternativas, se materializaron en estrategias para desatar procesos de revinculación socioeducativa de niñas/os y adolescentes en situación de vulnerabilidad social excluidos de la escuela. La hipótesis que alentó nuestros esfuerzos investigativos fue que las pedagogías alternativas, debido a los preceptos que orientan su accionar, son propicias para lograr procesos de revinculación en este segmento de población, caracterizado por poseer trayectorias socio-educativas frágiles. En función de corroborarla implementamos al caso único instrumental (Neiman y Quaranta 2007) como estrategia metodológica, utilizando la experiencia de Puentes Escolares San Cristóbal para echar luz sobre nuestro problema de investigación. El material empírico que citamos en reiteradas ocasiones es el producto de técnicas de observación participante y toma de entrevistas semi-estructuradas. Estas últimas sumaron 8 (ocho) en total: 5 (cinco) tomadas a profesionales del espacio y 3 (tres) a jóvenes concurrentes al mismo. Para conservar el anonimato sobre la identidad de los/as entrevistados/as decidimos introducir fragmentos de sus dichos utilizando iniciales: “LB” (Lic. en Trabajo Social y miembro del equipo técnico de San Cristóbal); “GG” (Lic. En Psicología y coordinadora del espacio); “AG” (una de los docentes que conforma la pareja pedagógica de la sede); “PS” (el otro docente que compone esa dupla); “PS” (Profesor de Teatro y Educación Física que se desempeña como tallerista); “NM” (una joven de 19 años que concurre a San Cristóbal); “NZ” (otro concurrente de 16 años de edad); y “AA” (también de 19 años de edad, en la misma condición que los últimos dos mencionados). Incluimos en el desarrollo de nuestro TIF tres capítulos, en los que desglosamos sus ideas principales implementando distintos títulos y subtítulos. En el “Capítulo I” contextualizamos a la experiencia educativa de San Cristóbal haciendo un análisis de sus características que consideramos más relevantes: los rasgos que le imprime su inscripción general al Programa Puentes Escolares; la población con la que trabaja y los desafíos de intervención que esta le representa; y por último, la contradicción intrínseca de la que es portadora, en su carácter de política pública focalizada y dispositivo surgido al calor de los lineamientos principales de la Convención Internacional de los Derechos de Niños/as y adolescentes. En el “Capítulo II” desarrollamos el espacio San Cristóbal como una pedagogía alternativa. Llevamos a cabo esta tarea introduciendo a la par una caracterizacion de las corrientes pedagogicas tradicionales y alternativas, reconociendo en ellas dimensiones relavantes para analizarlas: a) forma de promoción de la relación con los saberes; b) forma de contemplación de la singularidad de los sujetos aprendientes; c) grado de contribución que aportan al fomento de la autonomía relavita y la transformación del entorno. En el “Capítulo III” indagamos acerca de dos fenómenos que se ven tensados en los abordajes del equipo interdisciplinario de San Cristóbal: la exlcusión escolar de la que son blanco los/as niñas/as y adolescentes con los/as que trabaja, y los procesos de revinculación de estos mismos a espacios socio-educativos significativos. Finalizamos este trabajo exponiendo consideraciones finales que suscitó el proceso de elaboración, destacando que no las consideramos como rotundas. Creemos que se trata de reflexiones parciales que sintetizan las conclusiones más significativas a las que arribamos, dejando la puerta abierta a futuros interrogantes sobre la temática. <h6>Advertimos a les estudiantes que consulten las tesinas que la aprobación es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas.</h6> Fil: Fourcade, María Florencia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina Fil: Gutiérrez, Nuria Soledad. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina application/pdf <a href="http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3412">http://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3412</a> https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/3412 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/f18952760206ad389cee6e4adb9fef36.pdf spa Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales info:eu-repo/semantics/openAccess <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es</a> Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) Adolescentes Niños Escuelas Oportunidades de educación Acceso a la educación Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal Tesis info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=trabsoc&d=3412_oai

Pedagogías alternativas, ¿un puente hacia la revinculación socioeducativa? : un estudio de caso del programa puentes escolares San Cristóbal

Ejemplares similares