Prácticas docentes y TIC : nuevos desafíos en alfabetización digital

Este trabajo de tesina analiza los cambios producidos en la práctica pedagógica de los y las docentes que cursaron la primera cohorte del Postítulo de Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), impulsado por el Ministerio de Educación...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Porto, Eduardo Adrián, Santillán, María Fernanda
Otros Autores:	Mistrorigo, Verónica
Formato:	Tesis info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales 2024
Materias:	Enseñanza superior Formación de docentes Estado Elaboración de políticas Tecnología de la información Tecnología de las comunicaciones Discurso Subjetividad Identidad Nuevas tecnologías
Acceso en línea:	https://repositorio.sociales.uba.ar/items/show/4396 https://repositorio.sociales.uba.ar/files/original/dac756a7deefb6f1c0e14860c0ca7d0b.pdf https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=asogtesis&d=4396_oai
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

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description	Este trabajo de tesina analiza los cambios producidos en la práctica pedagógica de los y las docentes que cursaron la primera cohorte del Postítulo de Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), impulsado por el Ministerio de Educación de la Nación, entre 2012-2015. El foco son las transformaciones que provocó esta propuesta formativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y los cambios y dificultades en la práctica que existieron en torno al uso de las TIC. Mediante el análisis del discurso, se busca registrar las interpretaciones, lecturas y percepciones que los propios docentes tienen respecto a su práctica pedagógica, a la hora de pensar y evaluar la incorporación de las nuevas tecnologías. Sin embargo, comprendemos que un hecho tecnológico es un fenómeno profundamente social y cultural, y es por eso que se analizan las prácticas a partir de conceptos como Paradigma, Estado, Formación Docente, Discurso, Ideología, Identidad, Representaciones e Impacto. El relato en primera persona de los y las docentes entrevistado/as, se complementa con informes macroestructurales para ampliar el marco de comprensión del impacto que esta propuesta de formación tiene en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El propio Postítulo expresa la intención de producir un cambio, esto es, de movilizar una respuesta por parte del cuerpo de docentes. Así, la idea de transformación, deja a la luz el supuesto de la existencia de un estado de situación con el que no existe conformidad, con el que no se acuerda total, o parcialmente. A través de entrevistas semiestructuradas buscamos que la metodología de trabajo permita reflejar lo más eficazmente posible esa mutación, que se manifiesta en cambios, tanto “instrumentales” como “intangibles”, durante la incorporación de las TIC a la práctica pedagógica en las aulas. Es decir, cambios en la incorporación de herramientas digitales ofrecidas por el Postítulo, y otros más ligados al proceso de formación. El recorte para el análisis se da en un momento histórico de transformación al interior del sistema educativo de nuestro país y de los de la región, donde se tensionan modelos, tradiciones y enfoques de enseñanza y aprendizaje. Esa tensión redunda en miradas distantes y distintas sobre la propia función que cumplen los docentes dentro de la escuela, pero también de la que cumplen sus colegas, los directivos, los estudiantes y también la institución. En tal sentido, el análisis de las entrevistas se enmarca en ese momento histórico y, por tanto, del discurso rastreamos las huellas emergentes de esa tensión. Según consideramos, analizar la práctica pedagógica implica contemplar la coyuntura institucional, social, cultural, política y económica más general en la cual se desenvuelve. Así, es preciso comprender que la incorporación de las TIC en la educación se expresa también en esa clave. Con las herramientas que nos dio la Carrera de Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires, pues, nos enfocamos en este trabajo como un aporte más a la comprensión de los profundos cambios que se vienen dando al interior del sistema educativo.
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Prácticas docentes y TIC : nuevos desafíos en alfabetización digital

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