El acceso y permanencia en el sistema educativo: ¿quiénes son beneficiadas/os y excluidas/os?

15 ref.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Riquelme, Graciela C., Herger, Natalia
Formato:	publishedVersion Artículo
Lenguaje:	Español Español
Publicado:	Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación 2001
Materias:	Educación sistemas de enseñanza demanda de educación población urbana deserción escolar condición socioeconómica Argentina
Acceso en línea:	http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/5960 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=filo-5960_oai
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

id	I28-R145-filo-5960_oai
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spelling	I28-R145-filo-5960_oai2025-11-17 Riquelme, Graciela C. Herger, Natalia 2001 15 ref. Este estudio apuntó a la evaluación del acceso y permanencia en el sistema educativo de los diferentes grupos de población en función de los beneficios educativos obtenidos. Si bien constituye un análisis descriptivo realizado para un solo momento en el tiempo (mayo de 1998), resulta igualmente clave para caracterizar la situación educativa de la población urbana en función de indicadores como el nivel educativo alcanzado, tasas de repitencia, pérdida de años de escolaridad y abandono. También se pudo evaluar la vigencia de hipótesis sobre las diferencias regionales y económicas en los logros educativos. Las mujeres y los jóvenes son quienes tienen ventajas relativas en el acceso y permanencia en el sistema educativo y se comprueban las grandes disparidades en los logros educativos de los grupos más pobres y más ricos, clasificados según quintiles de ingreso per cápita familiar. Si bien existen diferencias entre las regiones respecto al nivel educativo alcanzado por su población joven y adulta, las mismas no son muy significativas. Los grupos en mayor desventaja educativa, considerados en riesgo educativo, son aquellos que no lograron completar la primaria, los repitentes, los que pierden años de escolaridad y los desertores del sistema, que en gran parte pertenecen a la población pobre del país. Resulta, por lo tanto, evidente la existencia de amplios bolsones de demandas sociales educativas críticas que ponen en jaque la política social y educativa: ¿es acaso utópico expandir programas activos de recuperación educativa de la primaria y la secundaria? application/pdf 473 http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/5960 es spa Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Revista del IICE; Núm. 18 (2001) Educación sistemas de enseñanza demanda de educación población urbana deserción escolar condición socioeconómica Argentina El acceso y permanencia en el sistema educativo: ¿quiénes son beneficiadas/os y excluidas/os? info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/article https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=reviice&d=filo-5960_oai
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El acceso y permanencia en el sistema educativo: ¿quiénes son beneficiadas/os y excluidas/os?

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