La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos

Mostrar todas las versiones(2)

La formación como aventura (…) la aventura para mí, para el otro, como aventura común. Esta idea de una co-experiencia, de una aventura con otros. Jean Claude Filloux, Intersubjetividad y formación. El retorno sobre sí mismo, Buenos Aires, 1996. Como instancia de investigación en el marco de una Ma...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Perrotti Poggio, Julieta
Formato:	Libro libro
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Instituto de Arte Americano e Investigaciones Estéticas Mario J. Buschiazzo 2018
Materias:	Formación de Investigadores Historia de la Arquitectura
Acceso en línea:	http://www.iaa.fadu.uba.ar/omp/index.php/iaa/announcement/view/1 http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=iaafadu&d=tesis5_html
Aporte de:	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires

id	I28-R145-tesis5_html
record_format	dspace
institution	Universidad de Buenos Aires
institution_str	I-28
repository_str	R-145
collection	Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA)
language	Español
orig_language_str_mv	spa
topic	Formación de Investigadores Historia de la Arquitectura
spellingShingle	Formación de Investigadores Historia de la Arquitectura Perrotti Poggio, Julieta La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos
topic_facet	Formación de Investigadores Historia de la Arquitectura
description	La formación como aventura (…) la aventura para mí, para el otro, como aventura común. Esta idea de una co-experiencia, de una aventura con otros. Jean Claude Filloux, Intersubjetividad y formación. El retorno sobre sí mismo, Buenos Aires, 1996. Como instancia de investigación en el marco de una Maestría 1; el presente trabajo se plantea como un estudio exploratorio sobre la formación en investigación en el área de historia y crítica de la FADU-UBA y tiene por objetivo analizar cómo se desarrollan dichos procesos de formación, indagando sobre ellos desde la identificación de las diversas dimensiones que intervienen y las instancias por las cuales debe transitar el joven investigador. Para ello, se definen los procesos de formación con una mirada teórica; se recorren los procesos de aprendizaje por los cuales transitan los jóvenes investigadores, analizando su relación con el saber, estableciendo una aproximación hacia el grado de adquisición de un ‘saber hacer’ e identificando el impacto que dicho proceso genera en el joven investigador a nivel actitudinal. El propósito es el de identificar estos procesos desde su impacto en el sujeto como ser socio-histórico, entendiendo la formación como ‘trabajo interno’ - del sujeto en sí mismo-, que en el caso de estudio se refleja mediante la interacción entre el sujeto en formación y las actividades que surjan de su propio proceso.&nbsp; En particular, la investigación se circunscribe a la formación en el área de investigación de historia y crítica (FADU \| UBA), durante el período 2009/2012. Las etapas de la investigación se organizan en diversos capítulos, destinados a presentar las referencias teóricas, epistemológicas y metodológicas que guiaron su desarrollo, y el análisis de datos que permite generar una serie de interrogantes a fin de seguir avanzando en un estudio posterior más profundo, de acuerdo a los resultados obtenidos. En el primer capítulo, se presenta el escenario en el cual se inserta la investigación, tanto en el contexto de la Educación Superior, como en el propio marco institucional de la Facultad de Arquitectura, Diseño y urbanismo de la Universidad de Buenos Aires. En el segundo capítulo se plantean las referencias epistemológicas, como primer abordaje hacia las lógicas de investigación en las Ciencias Sociales y la visión sobre los paradigmas científicos – positivismo y hermenéutica; los cuales constituyen material obligatorio para un recorrido teórico inicial. El tercer capítulo, establece las perspectivas teóricas sobre los conceptos de ‘formación’, ‘investigación’ y ‘formación en investigación’, proponiendo diversos análisis. Por un lado, una perspectiva pedagógica sobre los modelos de formación en investigación y su aplicación en la práctica, otro abordaje sobre la relación con el saber y el sujeto en relación con el mundo, finalizando con una perspectiva psicosocial, en base a las visiones de Erving Goffman y Vincent De Gaulejac. En el cuarto capítulo, se plantea el marco metodológico en el cual se desarrolla la investigación, desde la construcción metodológica, la selección de la unidad de análisis, las técnicas de recolección de datos, así como la implicación del sujeto investigador. Se establece el proceso de análisis a través del modo de ‘generación conceptual’, así como la decisión de optar por una estrategia de interpretación de datos, que permitirá realizar un análisis paradigmático de datos narrativos. El quinto capítulo propone establecer un análisis interpretativo de los datos obtenidos, desde los testimonios de los sujetos formadores y de los sujetos en formación, estableciendo un marco explicativo a los interrogantes que dieron origen al presente estudio. Finalmente, este marco explicativo genera nuevas preguntas, que son retomadas en las reflexiones finales, donde se exploran y proponen nuevas perspectivas de análisis. Retomando la cita de Jean Claude Filloux, espero que a través de esta obra, el lector pueda descubrir la aventura de la formación como un trabajo sobre sí mismo. 1 Maestría en Formación de Formadores, cursada por la autora del presente escrito, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
format	Libro Libro libro
author	Perrotti Poggio, Julieta
author_facet	Perrotti Poggio, Julieta
author_sort	Perrotti Poggio, Julieta
title	La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos
title_short	La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos
title_full	La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos
title_fullStr	La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos
title_full_unstemmed	La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos
title_sort	la formación de jóvenes investigadores en arquitectura : saberes, vínculos y deseos
publisher	Universidad de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Instituto de Arte Americano e Investigaciones Estéticas Mario J. Buschiazzo
publishDate	2018
url	http://www.iaa.fadu.uba.ar/omp/index.php/iaa/announcement/view/1 http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=iaafadu&d=tesis5_html
work_keys_str_mv	AT perrottipoggiojulieta laformaciondejovenesinvestigadoresenarquitecturasaberesvinculosydeseos
_version_	1766018306190344192
spelling	I28-R145-tesis5_html2018-11-23 spa info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro libro Perrotti Poggio, Julieta 2018 La formación como aventura (…) la aventura para mí, para el otro, como aventura común. Esta idea de una co-experiencia, de una aventura con otros. Jean Claude Filloux, Intersubjetividad y formación. El retorno sobre sí mismo, Buenos Aires, 1996. Como instancia de investigación en el marco de una Maestría 1; el presente trabajo se plantea como un estudio exploratorio sobre la formación en investigación en el área de historia y crítica de la FADU-UBA y tiene por objetivo analizar cómo se desarrollan dichos procesos de formación, indagando sobre ellos desde la identificación de las diversas dimensiones que intervienen y las instancias por las cuales debe transitar el joven investigador. Para ello, se definen los procesos de formación con una mirada teórica; se recorren los procesos de aprendizaje por los cuales transitan los jóvenes investigadores, analizando su relación con el saber, estableciendo una aproximación hacia el grado de adquisición de un ‘saber hacer’ e identificando el impacto que dicho proceso genera en el joven investigador a nivel actitudinal. El propósito es el de identificar estos procesos desde su impacto en el sujeto como ser socio-histórico, entendiendo la formación como ‘trabajo interno’ - del sujeto en sí mismo-, que en el caso de estudio se refleja mediante la interacción entre el sujeto en formación y las actividades que surjan de su propio proceso.&nbsp; En particular, la investigación se circunscribe a la formación en el área de investigación de historia y crítica (FADU \| UBA), durante el período 2009/2012. Las etapas de la investigación se organizan en diversos capítulos, destinados a presentar las referencias teóricas, epistemológicas y metodológicas que guiaron su desarrollo, y el análisis de datos que permite generar una serie de interrogantes a fin de seguir avanzando en un estudio posterior más profundo, de acuerdo a los resultados obtenidos. En el primer capítulo, se presenta el escenario en el cual se inserta la investigación, tanto en el contexto de la Educación Superior, como en el propio marco institucional de la Facultad de Arquitectura, Diseño y urbanismo de la Universidad de Buenos Aires. En el segundo capítulo se plantean las referencias epistemológicas, como primer abordaje hacia las lógicas de investigación en las Ciencias Sociales y la visión sobre los paradigmas científicos – positivismo y hermenéutica; los cuales constituyen material obligatorio para un recorrido teórico inicial. El tercer capítulo, establece las perspectivas teóricas sobre los conceptos de ‘formación’, ‘investigación’ y ‘formación en investigación’, proponiendo diversos análisis. Por un lado, una perspectiva pedagógica sobre los modelos de formación en investigación y su aplicación en la práctica, otro abordaje sobre la relación con el saber y el sujeto en relación con el mundo, finalizando con una perspectiva psicosocial, en base a las visiones de Erving Goffman y Vincent De Gaulejac. En el cuarto capítulo, se plantea el marco metodológico en el cual se desarrolla la investigación, desde la construcción metodológica, la selección de la unidad de análisis, las técnicas de recolección de datos, así como la implicación del sujeto investigador. Se establece el proceso de análisis a través del modo de ‘generación conceptual’, así como la decisión de optar por una estrategia de interpretación de datos, que permitirá realizar un análisis paradigmático de datos narrativos. El quinto capítulo propone establecer un análisis interpretativo de los datos obtenidos, desde los testimonios de los sujetos formadores y de los sujetos en formación, estableciendo un marco explicativo a los interrogantes que dieron origen al presente estudio. Finalmente, este marco explicativo genera nuevas preguntas, que son retomadas en las reflexiones finales, donde se exploran y proponen nuevas perspectivas de análisis. Retomando la cita de Jean Claude Filloux, espero que a través de esta obra, el lector pueda descubrir la aventura de la formación como un trabajo sobre sí mismo. 1 Maestría en Formación de Formadores, cursada por la autora del presente escrito, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Within the research framework of a Master’s degree 1, this paperpresents an exploratory study on History and Critique research training at FADU \| UBA and aims at assessing the development of said training process by identifying the different interveningaspects and the eventsto which young researchersare subjected. For this purpose, training proceduresaretheoretically defined. Learning processes underwent by young researchersare examined by analyzing their relation to knowledge, by estimating the acquisition degree of know-how,and by determining the impact that said processesexertupon the attitude of young researchers. The objective of this paper is to analyze how these processesaffect the individual as a social and historical being by understanding the training procedure as an “internal work”, for the individual itself. In this study case, this is observed in the interaction between the individual under training and the activities arising from his/her own process. Particularly, this research exclusively addresses the training procedureundergone between 2009 and 2012in the History and Critique research field (FADU \| UBA). Research stages are arranged into several chapters thatpresent the theoretical, epistemological and methodological references that guided research development and a data analysis that produces a set of questions enabling a further, deeper investigation, according to the results obtained. The first chapter establishes the research framework:general higher education and the institutional context of the Faculty of Architecture, Design and Urban Planning of the University of Buenos Aires. The second chapterintroduces epistemological references for a first approach to the logics of Social Science research, as well as an insight on scientific paradigms (positivism and hermeneutics), both of which constitute animperativetheoretical introductory material. The third chapter establishes theoretical perspectiveson ‘training’, ‘research’ and ‘research training’ concepts and proposes different types ofanalyses. First of all, a pedagogical perspective on research training models and their practical implementation; secondly, another approach to the relation between knowledge and the individual connected to the world; and finally, a psychosocial perspective based on the notions of Erving Goffman and Vincent De Gaulejac, two academic references in social interaction research. The fourth chapter presents the methodological framework in which this research was developed, including method construction, the selection of the unit of analysis, data collection techniques and the involvement of the researcher. Moreover, the chapter indicates the adoption of a‘concept development’method in the analytical process and the decision of opting for a data interpretation strategy allowing for a paradigmatic analysis of narrative data. The fifth chapter suggests implementing an interpretative analysis of the data obtained, including the testimonies of trainers and of the individuals under training, and provides an explanatory framework for the questions that gave rise to this research. Ultimately, this explanatory framework poses new questions, which are subsequentlyraised again in the final considerations, where new analytic approaches are explored and proposed. Quoting once again the words of Jean Claude Filloux, I hope that this paper embarks the reader on the adventure of discovering that the training procedure is an inner work. 1 Master’s degree in the Training of Trainers of the Faculty of Philosophy and Literature of the University of Buenos Aires, pursued by the author of this paper. 978-950-29-1691-0 http://www.iaa.fadu.uba.ar/omp/index.php/iaa/announcement/view/1 Universidad de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Instituto de Arte Americano e Investigaciones Estéticas Mario J. Buschiazzo Formación de Investigadores Historia de la Arquitectura La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=iaafadu&d=tesis5_html

La formación de jóvenes investigadores en Arquitectura : saberes, vínculos y deseos

Ejemplares similares