Doctorado en Psicopedagogía: el contexto de producción de conocimientos en las tesis de posgrado

: En este trabajo, se analiza, desde un enfoque interpretativo, el contexto de producción de conocimiento académico en Psicopedagogía, a partir del análisis documental de once (11) tesis de doctorado. Se constituyeron categorías de análisis previas: Formación en investigación; motivos y expectativ...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Facciola, Mariana Cecilia, Petric, Natalia Soledad
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2024
Materias:
INVESTIGACION
TESIS
CONOCIMIENTO
ESTUDIO DE POSTGRADO
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19069
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
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spelling I33-R139-123456789-190692024-11-22T05:02:20Z Doctorado en Psicopedagogía: el contexto de producción de conocimientos en las tesis de posgrado PhD in Psychopedagogy: the context of Knowledge production in postgraduate theses Facciola, Mariana Cecilia Petric, Natalia Soledad INVESTIGACION TESIS CONOCIMIENTO ESTUDIO DE POSTGRADO : En este trabajo, se analiza, desde un enfoque interpretativo, el contexto de producción de conocimiento académico en Psicopedagogía, a partir del análisis documental de once (11) tesis de doctorado. Se constituyeron categorías de análisis previas: Formación en investigación; motivos y expectativas que inspiraron el inicio de la carrera de doctorado; formación sobre aspectos disciplinares desde donde emergen las ideas de investigación. Para dicho análisis, se construyeron dos instrumentos: un cuestionario autoadministrado y una guía de observación documental. Los resultados permitieron identificar categorías emergentes, tales como: objeto fáctico de investigación, nuevos modelos epistémicos, campos predominantes y temáticas operativas orientadas a mejorar la intervención profesional. Se concluye que las trayectorias de doctorado fueron de bifurcación y coronación, con escasa formación en investigación y que los trabajos cumplen con el propósito de producir conocimiento que dé respuesta a las prácticas profesionales, desde una epistemología predominantemente neopositivista, con amplitud de marcos epistémicos. This work analyzes, from an interpretive approach, the context of academic knowledge production in Psychopedagogy, based on the documentary analysis of eleven (11) doctoral theses. Previous analysis categories were established: Research training; motives and expectations that inspired the beginning of the doctoral career; training on disciplinary aspects from which research ideas emerge. For this analysis, two instruments were constructed: a self-administered questionnaire and a documentary observation guide. The results allowed us to identify emerging categories, such as: factual object of research, new epistemic models, predominant fields, and operational themes, aimed at improving professional intervention. It is concluded that the doctoral trajectories were of bifurcation and crowning, with little training in research, and that the works fulfill the purpose of producing knowledge that responds to professional practices, from a predominantly neopositivist epistemology, with a breadth of epistemic frameworks. 2024-11-21T23:18:06Z 2024-11-21T23:18:06Z 2024 Artículo 2524-9274 (online) 1667-2003 (impreso) https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19069 10.22529/dp.2024.22(44)07 spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación Diálogos pedagógicos. 2024, 22 (44)
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