La motivación en la educación de jóvenes y adultos

La modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) busca proporcionar oportunidades educativas a personas que no finalizaron sus estudios en la modalidad tradicional y desean mejorar su desarrollo personal y profesional. Este estudio explora los factores motivacionales que influyen en...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ortega Cortes, Ana Gabriela Yesica
Otros Autores: Analía Montenegro
Formato: Tesis de grado
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION DE ADULTOS
EDUCACION PERMANENTE
MOTIVACION DEL ALUMNO
Centros Educativos de Nivel Secundario
Acceso en línea:https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19269
Aporte de:
Repositorio Institucional de la Universidad Católica Argentina (UCA) de Universidad Católica Argentina
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spelling I33-R139-123456789-192692024-12-27T05:02:04Z La motivación en la educación de jóvenes y adultos Ortega Cortes, Ana Gabriela Yesica Analía Montenegro EDUCACION SECUNDARIA EDUCACION DE ADULTOS EDUCACION PERMANENTE MOTIVACION DEL ALUMNO Centros Educativos de Nivel Secundario La modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) busca proporcionar oportunidades educativas a personas que no finalizaron sus estudios en la modalidad tradicional y desean mejorar su desarrollo personal y profesional. Este estudio explora los factores motivacionales que influyen en la participación de estudiantes de Centros Educativos de Educación Secundaria (CENS), analizando cómo la motivación intrínseca y extrínseca afecta su permanencia y rendimiento académico. El objetivo general de esta investigación es analizar los factores motivacionales intrínsecos y extrínsecos que inciden en la motivación de los estudiantes adultos en el CENS, con la finalidad de identificar los elementos clave que favorecen su continuidad académica. Se utiliza un enfoque descriptivo empírico y se recurre a un cuestionario estructurado para obtener datos sobre los motivos personales, laborales y sociales que impulsan a estos estudiantes a mantenerse en el sistema educativo. Los hallazgos muestran que, en la EPJA, predominan los factores motivacionales intrínsecos, como la superación personal y el deseo de desarrollo individual, junto con factores extrínsecos, como la mejora de oportunidades laborales y el apoyo familiar y social. Estos resultados sugieren la necesidad de implementar programas de orientación académica y profesional que fortalezcan tanto la motivación personal como el respaldo social de los estudiantes, para optimizar su experiencia educativa y reducir las tasas de abandono en esta modalidad educativa. 2024-12-26T17:24:15Z 2024-12-26T17:24:15Z 2024 Tesis de grado https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19269 spa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Trabajo Final de Licenciatura en Psicopedagogía. Pontificia Universidad Católica Argentina, 2024.
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