Las creencias de autoeficacia docente del profesorado universitario

Fil: El propósito de este trabajo de investigación consiste en indagar acerca de las Creencias de Autoeficacia docente del profesor universitario . . hacia una reflexión sobre la calidad de la docencia y de los procesos de mejora. Para ello se utilizó una muestra de 40 docentes de la Licenciatur...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Villalba Ruíz, Natalia Lorena
Otros Autores: Prieto, Mónica
Formato: Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Humanidades 2008
Materias:
Acceso en línea:http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1452
Aporte de:
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spelling I42-R148-123456789-14522024-11-13T16:40:55Z Las creencias de autoeficacia docente del profesorado universitario Villalba Ruíz, Natalia Lorena Prieto, Mónica Eficacia del docente Docente Enseñanza superior Psicopedagogía Fil: El propósito de este trabajo de investigación consiste en indagar acerca de las Creencias de Autoeficacia docente del profesor universitario . . hacia una reflexión sobre la calidad de la docencia y de los procesos de mejora. Para ello se utilizó una muestra de 40 docentes de la Licenciatura de Fonoaudiología de la Universidad FASTA, de la ciudad de Mar del Plata. Los profesores de dicha carrera contestaron un cuestionario sobre autoeficacia docente, con lo cual se visualizaron las metodogias de enseñanza utilizadas por los docentes, se denotaron las estrategias de enseñanza y prácticas docentes implementadas. Finalmente, los resultados obtenidos denotan "CREENCIAS" donde se tendrá que realizar orientaciones hacia una metodología de enseñanza que favorezca fundamentalmente la toma de conciencia, el compromiso y reflexión sobre el rol docente en el quehacer cotidiano dentro del aula, ya que las Creencias de Autoeficacia docente pueden marcar diferencias en la enseñanza y en el uso de las estrategias didácticas que utiliza el profesorado para potenciar la calidad del aprendizaje universitario, y se convierten en un motor importante de la práctica profesional. Su relación con numerosos aspectos relativos a la enseñanza y al aprendizaje las sitúan en un lugar preferente en los procesos de reflexión que llevan a cabo los profesores para poder mejorar y para dar respuesta al reto didáctico que han de afrontar. En este sentido la siguiente investigación presta atención a la Autoeficacia del .Profesora.do, ya que aunar esfuerzos y sentirse parte. de un proyecto común resulta necesario para poder avanzar con éxito en la creación de esta nueva realidad educativa. Fil: Villalba Ruíz, Natalia Lorena. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades; Argentina. Fil: Prieto, Mónica. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades; Argentina. 2008 2017-05-15T20:54:10Z 2021-12-20T21:41:58Z 2024-10-28T17:19:56Z 2017-05-15T20:54:10Z 2021-12-20T21:41:58Z 2024-10-28T17:19:56Z 2008 info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1452 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Facultad de Humanidades instname:Universidad FASTA reponame:REDI
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