Dificultades esperadas de docentes universitarios mexicanos sobre las actividades educativas en la postpandemia

Antecedentes: México se destacó por mantener un cierre prolongado de las escuelas en todos los niveles educativos, ocasionado por la pandemia de Covid-19. Tras dos años de confinamiento, el retorno a las aulas se ha vuelto un proceso problemático, por lo cual es crucial conocer las expectativas y pr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Rendón Cazales, Víctor Jesús, Benavides Lara, Mario Alberto, Pompa Mansilla, Maura
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Humanidades, Instituto de Investigaciones en Educación 2024
Materias:
creencia
docencia
discurso
pandemia
Acceso en línea:https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/7620
Aporte de:
Revistas UNNE - Universidad Nacional del Noroeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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spelling I48-R154-article-76202024-08-01T12:00:37Z Dificultades esperadas de docentes universitarios mexicanos sobre las actividades educativas en la postpandemia Rendón Cazales, Víctor Jesús Benavides Lara, Mario Alberto Pompa Mansilla, Maura creencia docencia discurso pandemia Antecedentes: México se destacó por mantener un cierre prolongado de las escuelas en todos los niveles educativos, ocasionado por la pandemia de Covid-19. Tras dos años de confinamiento, el retorno a las aulas se ha vuelto un proceso problemático, por lo cual es crucial conocer las expectativas y prospectivas del profesorado universitario en relación con esta situación. Objetivo: este trabajo busca analizar las dificultades que docentes universitarios de la UNAM, tanto de bachillerato como de nivel superior, anticipan sobre el regreso a las actividades presenciales en los espacios institucionales. Metodología: se realizó un estudio cualitativo a través de la estrategia de grupos focales, con 48 docentes de bachillerato y licenciatura, mediante la plataforma Zoom®. Resultados: se identificaron y clasificaron las expectativas relacionadas con las dificultades y preocupaciones del profesorado en las siguientes categorías: necesidades de infraestructura institucional; preservación de las condiciones de salud; dificultades en la implementación de una modalidad híbrida y aspectos contextuales que confluyen en las actividades educativas de la UNAM. Conclusiones: estas categorías ofrecen evidencia para comprender múltiples situaciones que pueden dificultar las actividades educativas cara a cara, aspectos que van más allá de lo tecnológico y que incluyen dimensiones sociales, institucionales y colectivas. Con ello, se ofrecen elementos para el diseño de políticas que atiendan y faciliten el desarrollo de las prácticas educativas en la era de postpandemia. Facultad de Humanidades, Instituto de Investigaciones en Educación 2024-07-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion text/html application/pdf https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/7620 10.30972/riie.15217620 Revista del Instituto de Investigaciones en Educación; Vol. 15 Núm. 21 (2024); 1-18 1853-1393 spa https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/7620/7174 https://revistas.unne.edu.ar/index.php/riie/article/view/7620/7157 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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