La inclusión de personas con discapacidad en las clases de educación física

Fil: Falco, Claudio Héctor. Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ); Argentina.

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Autor principal: Falco, Claudio Héctor
Formato: Artículo Artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Español
Publicado: Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales 2025
Materias:
Educación Física
Discapacidad
Inclusión Educativa
Formación Docente
Percepciones
Acceso en línea:http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/3030
Aporte de:
REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto - Universidad Nacional de Luján (UNLu) de Universidad Nacional de Luján (UNLu)
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spelling I62-R168-rediunlu-30302026-02-20T22:15:37Z La inclusión de personas con discapacidad en las clases de educación física The inclusion of people with disabilities in physical education classes Falco, Claudio Héctor Educación Física Discapacidad Inclusión Educativa Formación Docente Percepciones Fil: Falco, Claudio Héctor. Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ); Argentina. Una escuela inclusiva es aquella que puede acoger y dar respuesta a todos sus alumnos independientemente de las capacidades y competencias de cada uno de ellos. Sin embargo, la realidad pone en evidencia que todavía falta un largo recorrido para lograr ese objetivo. Un aspecto fundamental para llegar a este tipo de escuela es la formación inicial docente. Ésta debe ser abordada no solo desde contenidos académicos, sino también debe estar abierta y manifestarse sensible a cambiar las miradas y actitudes en los futuros docentes sobre la inclusión educativa. Sin lugar a dudas el éxito de una educación inclusiva que dé respuestas a la diversidad depende de alguna manera de la percepción que tengan los docentes de dicha inclusión. En este sentido esta propuesta de intervención pretende comprobar la importancia que tiene la formación inicial de los futuros docentes de educación física y cómo ella repercute en las percepciones de la inclusión de estudiantes con discapacidad en las clases de educación física. Para nuestra tarea hemos suministrado dos cuestionarios a estudiantes de cuarto año del profesorado universitario de Educación Física. Uno inicial, antes de comenzar con la formación específica y otro al final de la cursada sistemática de una asignatura referida al abordaje de material sobre discapacidad. Al finalizar la intervención se podrá concluir sobre la importancia que tiene la capacitación en la modificación de actitudes y percepciones iniciales sobre la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en las clases de educación física. An inclusive school can embrace and provide answers to its students, regardless their skills and competences. However, reality shows that there´s a long way to achieve that goal. One key factor to become that type of school consists in focusing on the prospective teachers training; it should noy only be content-based but also permeable to incorporate new views in teachers to be related to educational inclusion. The success of an inclusive education will depend on the teacher´s perception of the abovementioned inclusion. This intervention proposal is aiming at proving the importance of inicial academic training of Physical Education teachers and in that way, it influences in their capacity of inclusion of handicapped students in the P.E. lessons. To be able to achieve this, we handed out to questionnaires to students attending their last year at P.E. college. The first set of questions was provided when they started the course and the second one, when they completed it at the end of the term (provided the future teachers received the approach on handicapped students). 2025-05-07T14:00:41Z 2025-05-07T14:00:41Z 2023 Article info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/3030 spa es Red Sociales; Vol. 10, Nº 3 (2023) info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales
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