La percepción de los actores en la implementación de blended-learning : el caso de la FRRe

La modalidad blended-learning, se ha venido abriendo paso como una de las alternativas intermedias para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, seleccionando lo mejor de la presencialidad y lo mejor de la virtualidad. En la Facultad Regional Resistencia se han llevado adelante varias...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cernadas, María Alejandra, Maurel, María del Carmen, Sandobal Verón, Valeria Celeste
Formato: Artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2016
Materias:
blended-learning
actores
percepción
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12272/876
Aporte de:
RIA - Repositorio Institucional Abierto (UTN) de Universidad Tecnológica Nacional
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spelling I68-R174-20.500.12272-8762024-04-08T19:56:38Z La percepción de los actores en la implementación de blended-learning : el caso de la FRRe Cernadas, María Alejandra Maurel, María del Carmen Sandobal Verón, Valeria Celeste blended-learning actores percepción La modalidad blended-learning, se ha venido abriendo paso como una de las alternativas intermedias para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, seleccionando lo mejor de la presencialidad y lo mejor de la virtualidad. En la Facultad Regional Resistencia se han llevado adelante varias experiencias informales, pero desde 2010, se ha comenzado un estudio sistemático a través del GIE (Grupo de Investigación Educativa). Se ha trabajado con una muestra de docentes y alumnos del Seminario de Ingreso a la Universidad, de la cátedra de Física y de Sistemas Operativos de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información. Para ello, se definió un modelo pedagógico que se adecúe a la nueva modalidad y al uso de la plataforma Moodle. En este trabajo se presentan los resultados del análisis de las percepciones de los actores intervinientes en la muestra. Para evaluar la experiencia, se midió en escalas de percepción el desarrollo del curso y se hizo en dos momentos, en el primer año de implementación de la experiencia y el segundo año luego de las modificaciones y ajustes pertinentes. Entre los resultados se puede mencionar la valoración positiva de los estudiantes quienes evalúan como satisfactorios los ítems de: relevancia, pensamiento reflexivo, interactividad, apoyo del docente y de compañeros. Además, los comentarios de algunos estudiantes reflejados en las entrevistas focales, permiten concluir que la experiencia es satisfactoria y que hay que darle continuidad. Mejorando la interacción entre los estudiantes, factor clave en el mejoramiento de los aprendizajes, a través de trabajos colaborativos. Fil: Cernadas, María Alejandra. UTN - FRRe. GIESIN ;Argentina Fil: Maurel, María del Carmen. UTN - FRRe. GIESIN ;Argentina Fil: Sandobal Verón, Valeria Celeste. UTN - FRRe. GIESIN ;Argentina Peer Reviewed 2016-07-06T12:56:48Z 2016-07-06T12:56:48Z 2012-06-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:ar-repo/semantics/artículo Cernadas, M.A., Maurel, M. del C., Sandobal Verón, V. C.(2012); II Jornadas de Investigación en Ingeniería del NEA y Países Limítrofes, "La percepción de los actores en la implementación del blended-learning. El caso de la FRRe" http://hdl.handle.net/20.500.12272/876 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ Acceso Abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States application/pdf
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