El vínculo entre texto teórico y ejemplo: dificultades de su reconocimiento en futuros docentes
Es reconocida la importancia del ejemplo en los aprendizajes o la formación de conceptos. Tanto los discursos del docente en la clase como los textos didácticos y de divulgación abundan en el uso de la ejemplificación como procedimiento, ya que facilita o apuntala el paso de lo concreto a lo abst...
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| Autores principales: | , , |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Capítulo de Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Libre, Bogotá, Colombia
2017
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| Acceso en línea: | http://repositorio.una.edu.ar/handle/56777/1334 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Es reconocida la importancia del ejemplo en los aprendizajes o la formación de
conceptos. Tanto los discursos del docente en la clase como los textos didácticos y de
divulgación abundan en el uso de la ejemplificación como procedimiento, ya que facilita o
apuntala el paso de lo concreto a lo abstracto o de lo específico a lo general, recurriendo a
lo más conocido para internarse en lo que lo es menos. Los textos teóricos, donde el
ejemplo se inserta con frecuencia, presentan a su vez dificultades en la comprensión
porque construyen conceptos a través de un despliegue que el lector debe estar dispuesto a
recorrer sin quedarse en la primera aparición del sintagma o del lexema que lo designa. |
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