Primer año en el profesorado de portugués : contextualización y propuestas desde la complejidad

Fil: Triches, Simone María. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Triches, Simone María, Méndez, Silvina Cecilia
Formato:	Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Red Interuniversitaria de Recursos Humanos y Capacitación Continua 2017
Materias:	Lengua portuguesa Experiencias aúlicas Procesos de enseñanza y aprendizaje
Acceso en línea:	https://hdl.handle.net/20.500.12219/4036
Aporte de:	Repositorio Institucional Digital de la UNaM (RIDUNAM) de Universidad Nacional de Misiones

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spelling	I77-R195-20.500.12219-40362025-06-19T15:28:03Z Primer año en el profesorado de portugués : contextualización y propuestas desde la complejidad Triches, Simone María Méndez, Silvina Cecilia Lengua portuguesa Experiencias aúlicas Procesos de enseñanza y aprendizaje Fil: Triches, Simone María. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Méndez, Silvina Cecilia. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Las investigaciones en las que participamos y las experiencias áulicas en dos asignaturas de primer año del Profesorado en Portugués de la FHyCS de la UNaM, “Lengua Portuguesa I” e “Introducción a los Estudios Literarios” nos permiten trazar un perfil aproximado del estudiante de Posadas y de la Extensión Áulica de Puerto Rico. En este sentido, focalizamos en la heterogeneidad de sus saberes previos y las dificultades al estar en situación de umbral, entrar en contacto con el ámbito universitario y dar cuenta de las exigencias planteadas en términos de organización para el estudio, horarios, cumplimiento en la entrega de trabajos prácticos y aprobación de evaluaciones. Por otra parte, las dificultades también pueden manifestarse en relación con la comprensión y producción escrita y oral en portugués y la producción de sentido en el procesamiento de textos, debido a las particularidades de la cultura y de la discursividad brasileña. Podemos sumar a ello la complejidad creciente de los contenidos específicos de los espacios curriculares de la carrera. Además de la diversidad en los conocimientos, las expectativas sobre el Profesorado no son uniformes, lo que también se incluye en los factores que pueden producir desgranamiento. Por dichos motivos, nos parece importante reflexionar sobre la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los diferentes grupos de estudiantes, con el fin de proponer herramientas y estrategias de mediación que posibiliten la construcción del conocimiento en el marco de la formación habilitante para el futuro ejercicio de la docencia como profesión. 2017-11-10 info:eu-repo/semantics/conferenceObject info:ar-repo/semantics/documento de conferencia info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://hdl.handle.net/20.500.12219/4036 spa info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://www.fhycs.unam.edu.ar/eun/primer-ano-en-el-profesorado-en-portugues-contextualizacion-y-propuestas-desde-la-complejidad/ info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf 284.7 KB Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Red Interuniversitaria de Recursos Humanos y Capacitación Continua
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