El discurso de la evaluación :

Los requerimientos a las universidades públicas argentinas de parte de organismos de política y planificación nacional incluyen variadas perspectivas que responden a los intereses de los organismos en cuestión (sistema de ciencia y tecnología, investigación, investigadores, respectivamente). Es aquí...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Bidiña, Ana Marcela
Otros Autores: Nieto Quintas, Félix Daniel (Director)
Formato: doctoralThesis
Lenguaje:Español
Publicado: Buenos Aires 2023
Materias:
UNIVERSIDADES
ENSEÑANZA SUPERIOR
ACREDITACIÓN [EDUCACIÓN]
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
SISTEMAS DE EVALUACIÓN
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA UNIVERSITARIA
ANÁLISIS DEL DISCURSO
ANÁLISIS DOCUMENTAL
ARGENTINA
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10469/21609
Aporte de:
Repositorio FLACSO (Argentina) de FLACSO. Sede Académica Argentina
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description Los requerimientos a las universidades públicas argentinas de parte de organismos de política y planificación nacional incluyen variadas perspectivas que responden a los intereses de los organismos en cuestión (sistema de ciencia y tecnología, investigación, investigadores, respectivamente). Es aquí donde se despliega un campo de análisis que permite reconocer posicionamientos respecto a cómo debe ser la investigación en las universidades, particularmente a partir de los criterios y variables de evaluación en ciencia y tecnología, y a los resultados de las evaluaciones. En este trabajo, se analizan los discursos de evaluación externa para la función investigación en las universidades públicas (2009-2019) de dos organismos del nivel de política y planificación argentinos: la Comisión Nacional de Acreditación y Evaluación Universitaria (CONEAU) y el Programa de Evaluación Institucional (PEI). Los objetivos son por un lado describir y explicar los sistemas de evaluación en los informes de evaluación desde la perspectiva del Análisis del Discurso para dar cuenta de cómo se construyen los informes de evaluación externa dentro de los discursos de evaluación y con qué estrategias específicas se instalan como una clase textual con identidad propia; y, por otro lado, interpretar los hallazgos poniéndolos en el contexto sociohistórico de producción con el fin de reconocer los modelos de ciencia y tecnología, las escalas de valoración de los criterios y variables de evaluación, los roles y posiciones de los evaluadores y evaluados. Los resultados permiten reconocer los efectos de los discursos de evaluación, en cuanto a la acción e interacción de los participantes de la evaluación (evaluadores y evaluados), y la representación de los aspectos evaluados desde la perspectiva de las instituciones evaluadoras; y, desde allí, discutir acerca de los consensos en las políticas de investigación de las instituciones universitarias, indicadores, y formas de evaluación.
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