Composición musical colectiva en la escuela. Aportes de la educación musical a la inclusión educativa en el nivel secundario del conurbano bonaerense

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El presente trabajo pretende articular dos campos de estudio: la educación musical y la inclusión educativa. Mediante el mismo, nos interesa analizar los posibles aportes que desde la educación musical se pueden dar para la construcción de experiencias inclusivas en las aulas. Más allá de la búsq...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Batinic, Nicolás Alejandro
Otros Autores:	Nóbile, Mariana
Formato:	masterThesis
Lenguaje:	Español
Publicado:	Buenos Aires 2024
Materias:	ESCUELAS EDUCACIÓN PÚBLICA ENSEÑANZA SECUNDARIA EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INCLUSIÓN SOCIAL CULTURA JUVENIL RELACIÓN DOCENTE ALUMNO ESTUDIOS DE CASOS OBSERVACIÓN ENTREVISTAS ARGENTINA VICENTE LÓPEZ
Acceso en línea:	http://hdl.handle.net/10469/24915
Aporte de:	Repositorio FLACSO (Argentina) de FLACSO. Sede Académica Argentina

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spelling	I84-R227-10469-249152025-10-30T16:48:25Z Composición musical colectiva en la escuela. Aportes de la educación musical a la inclusión educativa en el nivel secundario del conurbano bonaerense Batinic, Nicolás Alejandro Nóbile, Mariana ESCUELAS EDUCACIÓN PÚBLICA ENSEÑANZA SECUNDARIA EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INCLUSIÓN SOCIAL CULTURA JUVENIL RELACIÓN DOCENTE ALUMNO ESTUDIOS DE CASOS OBSERVACIÓN ENTREVISTAS ARGENTINA VICENTE LÓPEZ El presente trabajo pretende articular dos campos de estudio: la educación musical y la inclusión educativa. Mediante el mismo, nos interesa analizar los posibles aportes que desde la educación musical se pueden dar para la construcción de experiencias inclusivas en las aulas. Más allá de la búsqueda por universalizar el acceso a la escuela secundaria, se observa que en ella persisten prácticas que resultan expulsivas para algunos/as jóvenes provenientes de sectores populares. Además, se observa que la formación musical entendida desde la creación de música por parte de los individuos y colectivos queda muchas veces circunscripta al ámbito privado. Entonces, preguntarnos por el lugar que puede tener la composición musical colectiva (CMC) en escuelas a las que asisten jóvenes de clases populares nos habilita a hacer un análisis sobre la potencia que este hecho puede tener. Como parte del trabajo de campo, se observaron clases de música en dos cursos de una escuela secundaria de gestión estatal situada en el partido de Vicente López, provincia de Buenos Aires. Además, se realizaron entrevistas a estudiantes con el objetivo de indagar en los saberes y aprendizajes que la CMC promueve en ellos/as. A partir del análisis realizado, podemos establecer relaciones entre la CMC y las experiencias inclusivas en las escuelas secundarias a las que asisten jóvenes de clases populares. Si bien las mismas son complejas, entendemos que este tipo de prácticas de enseñanza contribuye a modelar una experiencia escolar que genera involucramiento en las clases, permite una relación con el saber significativa habilitando el desarrollo de la identidad de aprendiz de los y las estudiantes. 2024-12 2025-10-07T14:26:53Z 2025-10-07T14:26:53Z masterThesis Batinic, Nicolás Alejandro (2024). Composición musical colectiva en la escuela. Aportes de la educación musical a la inclusión educativa en el nivel secundario del conurbano bonaerense. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. http://hdl.handle.net/10469/24915 spa openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ 112 h. image/jpeg application/pdf Buenos Aires
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Composición musical colectiva en la escuela. Aportes de la educación musical a la inclusión educativa en el nivel secundario del conurbano bonaerense

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