Bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico
El discurso pedagógico que sostiene a la educación sistemática obligatoria y masiva comenzó a afianzarse en la modernidad. En ese tiempo, desplazados los conceptos religiosos, la construcción del nuevo imperio de ideas quedaba en manos del hombre. Esta novedad movilizó el llamado a forjar el progres...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/1070 |
| Aporte de: |
| id |
I96-R381-20.500.14677-1070 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
I96-R381-20.500.14677-10702025-07-24T03:01:00Z Bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico Smith, René Rogelio BULLYING TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN DARWIN, CHARLES ESCUELA CONFLICTOS ESCOLARES El discurso pedagógico que sostiene a la educación sistemática obligatoria y masiva comenzó a afianzarse en la modernidad. En ese tiempo, desplazados los conceptos religiosos, la construcción del nuevo imperio de ideas quedaba en manos del hombre. Esta novedad movilizó el llamado a forjar el progreso indefinido. En consonancia con esta ambición, también en esos tiempos se fue desarrollando la teoría de la evolución, la que luego permaneció en el discurso pedagógico contemporáneo. En el presente artículo, luego de un sucinto cuadro contextual del nacimiento de la educación sistemática moderna, se delinean los presupuestos darwinianos que pueden respaldar las manifestaciones ofensivas en el ámbito escolar. Se considera que esta teoría hoy vigente, justifica el fenómeno de la segregación perniciosa entre pares en el ámbito escolar, dando sostén a lo que se ha dado en llamar bullying. Hoy la teoría de la evolución permea el currículo educacional. Así las disposiciones pedagógicas se sustentan en presupuestos de luchas que se canalizan como acciones perjudiciales. Se manifiesta así una pugna entre las pretensiones de la educación y lo que, sin embargo, se desplaza por debajo de ellas como currículum oculto. Ello pone al centro educacional en complicidad inconsciente con el conflicto. Fil: Smith, René Rogelio. Universidad Adventista del Plata ; Argentina 2025-07-23T18:17:56Z 2025-07-23T18:17:56Z 2014 info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://hdl.handle.net/20.500.14677/1070 spa info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf 15 p. application/pdf Universidad Católica de Santa Fe 18503217 |
| institution |
Universidad Católica de Santa Fe |
| institution_str |
I-96 |
| repository_str |
R-381 |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Católica de Santa Fe |
| language |
Español |
| topic |
BULLYING TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN DARWIN, CHARLES ESCUELA CONFLICTOS ESCOLARES |
| spellingShingle |
BULLYING TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN DARWIN, CHARLES ESCUELA CONFLICTOS ESCOLARES Smith, René Rogelio Bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico |
| topic_facet |
BULLYING TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN DARWIN, CHARLES ESCUELA CONFLICTOS ESCOLARES |
| description |
El discurso pedagógico que sostiene a la educación sistemática obligatoria y masiva comenzó a afianzarse en la modernidad. En ese tiempo, desplazados los conceptos religiosos, la construcción del nuevo imperio de ideas quedaba en manos del hombre. Esta novedad movilizó el llamado a forjar el progreso indefinido. En consonancia con esta ambición, también en esos tiempos se fue desarrollando la teoría de la evolución, la que luego permaneció en el discurso pedagógico contemporáneo. En el presente artículo, luego de un sucinto cuadro contextual del nacimiento de la educación sistemática moderna, se delinean los presupuestos darwinianos que pueden respaldar las manifestaciones ofensivas en el ámbito escolar. Se considera que esta teoría hoy vigente, justifica el fenómeno de la segregación perniciosa entre pares en el ámbito escolar, dando sostén a lo que se ha dado en llamar bullying. Hoy la teoría de la evolución permea el currículo educacional. Así las disposiciones pedagógicas se sustentan en presupuestos de luchas que se canalizan como acciones perjudiciales. Se manifiesta así una pugna entre las pretensiones de la educación y lo que, sin embargo, se desplaza por debajo de ellas como currículum oculto. Ello pone al centro educacional en complicidad inconsciente con el conflicto. |
| format |
Artículo Artículo publishedVersion |
| author |
Smith, René Rogelio |
| author_facet |
Smith, René Rogelio |
| author_sort |
Smith, René Rogelio |
| title |
Bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico |
| title_short |
Bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico |
| title_full |
Bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico |
| title_fullStr |
Bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico |
| title_full_unstemmed |
Bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico |
| title_sort |
bullying y sustrato darwiniano en el discurso pedagógico |
| publisher |
Universidad Católica de Santa Fe |
| publishDate |
2025 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.14677/1070 |
| work_keys_str_mv |
AT smithrenerogelio bullyingysustratodarwinianoeneldiscursopedagogico |
| _version_ |
1842739578880917504 |