Papel de las habilidades socio-emocionales en la construcción de contextos poderosos de aprendizaje. Estudio con estudiantes avanzados en carreras de educación
Este trabajo se propone indagar en las percepciones que construyen sobre sí mismos los alumnos universitarios avanzados, con especial foco en sus habilidades socioemocionales. Durante el año 2016, se trabajó con estudiantes que cursaban Didáctica I y II en carreras de Educación de una universidad pú...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/894 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo se propone indagar en las percepciones que construyen sobre sí mismos los alumnos universitarios avanzados, con especial foco en sus habilidades socioemocionales. Durante el año 2016, se trabajó con estudiantes que cursaban Didáctica I y II en carreras de Educación de una universidad pública de la provincia de Córdoba. Los datos fueron recabados mediante el Cuestionario sobre Percepción de Habilidades y analizados a partir del modelo de Inteligencia Emocional de Bar-On. Se prestó especial atención a dos grupos de resultados: por un lado, las habilidades que la mayoría de los estudiantes percibe como desarrolladas en sí mismos e importantes para su desempeño universitario; por otro, aquellas que perciben como poco desarrolladas y de escasa o nula relevancia para sus trayectorias académicas. Los hallazgos obtenidos sugieren caminos prometedores para el diseño de contextos educativos potentes, capaces de promover aprendizajes significativos en el ámbito universitario. |
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