Aspectos metodológicos de los indicadores sociales para pensar la educación [Separata] /
La relación entre lo social y lo educativo presenta multiplicidad de aristas y sentidos. En este artículo la atención se centra en un aspecto instrumental de esa relación: los aspectos metodológicos básicos relativos el uso de la información sobre las condiciones de vida para analizar y orientar la...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
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| 245 | 1 | 0 | |a Aspectos metodológicos de los indicadores sociales para pensar la educación [Separata] / |c Por Diego Born |h DIG |
| 300 | |a pp. 22-35 | ||
| 504 | |a incl. ref. | ||
| 520 | |a La relación entre lo social y lo educativo presenta multiplicidad de aristas y sentidos. En este artículo la atención se centra en un aspecto instrumental de esa relación: los aspectos metodológicos básicos relativos el uso de la información sobre las condiciones de vida para analizar y orientar la política pública educativa.En primer lugar, el énfasis se coloca en tres aspectos metodológicos: las diferentes unidades que clasifican los indicadores sociales vinculados al origen sociocultural, las distintas dimensiones o temas que éstos toman en cuenta y los criterios de clasificación o segmentación utilizados. Se parte de la premisa que solo teniendo claridad sobre estos aspectos puede utilizarse adecuadamente un indicador de lo social, y esto vale tanto para el investigador o analista que genera su propia información o recurre a fuentes secundarias, como para el gestor que utiliza la información para orientar acciones de política.En segundo lugar, se ejemplifica la multiplicidad de opciones que existen, a partir de distintas decisiones metodológicas, para analizar una relación a priori simple, entre el nivel de ingresos del hogar y la asistencia de los adolescentes a la escuela. Finalmente, se describen brevemente las principales fuentes de información disponibles en Argentina para la construcción de indicadores sociales en relación con la educación. | ||
| 650 | 0 | |a INDICADORES SOCIALES |9 3172 | |
| 650 | 0 | |a DESIGUALDAD EDUCATIVA |9 100 | |
| 650 | 4 | |a ANALISIS DE LA INFORMACION |9 27495 | |
| 650 | 0 | |a CONDICIONES DE VIDA |9 1252 | |
| 650 | 0 | |a POLITICA EDUCATIVA |9 269 | |
| 650 | 0 | |a ASPECTOS SOCIALES |9 3895 | |
| 650 | 0 | |a FUENTES DE INFORMACION |9 2725 | |
| 650 | 0 | |a DESIGUALDAD SOCIAL |9 99 | |
| 650 | 0 | |a DESIGUALDAD ECONOMICA |9 1491 | |
| 650 | 0 | |a INGRESOS DE HOGARES |9 4442 | |
| 690 | |a EDUCACION |9 4727 | ||
| 773 | 0 | |d Buenos Aires : FLACSO. Programa Argentina, 2018 |g Año 27, no. 49 |t Propuesta educativa |x 1995-7785 | |
| 942 | |c ART | ||