Hábitos de lectura y uso de redes sociales [Ponencia] /

Las redes sociales (RS) están produciendo cambios en la forma en que las personas se relacionan y comunican. Una particularidad de las RS es el tipo de “conversación” que en ellas se produce, con sus propias convenciones que difieren de las de la alfabetización formal. Muchas investigaciones actuale...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cueto, Julio del
Autor Corporativo: Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, 7mo (Universidad de Buenos Aires)
Otros Autores: Parellada, Cristian Abraham, Veneziano, Mauro
Formato: Acta de conferencia Libro
Lenguaje:Español
Publicado: Buenos Aires : Universidad de Buenos Aires, 2015
Materias:
HABITOS DE ESTUDIO
COMPRENSION
REDES SOCIALES
INTERNET
LECTURA
PROBLEMATICA EDUCATIVA
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Cs. Sociales E. Faletto (FLACSO) de FLACSO. Sede Académica Argentina
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520 |a Las redes sociales (RS) están produciendo cambios en la forma en que las personas se relacionan y comunican. Una particularidad de las RS es el tipo de “conversación” que en ellas se produce, con sus propias convenciones que difieren de las de la alfabetización formal. Muchas investigaciones actuales insisten en señalar la creciente dificultad de los ingresantes a la universidad para comprender textos académicos, lo que muchas veces se convierte en un desafío difícil de sortear. Aquí se presentan resultados parciales de una investigación realizada para indagar las relaciones entre las formas de lectura de las RS y el nivel de comprensión lectora. Los datos presentados surgen de un cuestionario administrado a estudiantes universitarios de primer año. El cuestionario indaga datos sociodemográficos, antecedentes educativos, hábitos de lectura y de uso de RS de los participantes. En particular se analiza: hábitos de lectura, tiempo dedicado al estudio, a interactuar en RS, y una autoevaluación acerca de si utilizar internet supone menos tiempo dedicado a leer y a estudiar. Los resultados muestran que el uso de internet incide negativamente en la percepción que tienen los sujetos sobre el tiempo que dedican a sus distintas prácticas lectoras y de estudio. 
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