Composición musical colectiva en la secundaria : replanteando la enseñanza de la música en la escuela [Separata] /
La escuela secundaria obligatoria presenta dificultades para garantizar los aprendizajes significativos de todas/os sus estudiantes, llevando a un replanteo de las prácticas de enseñanza que históricamente han tenido un sesgo selectivo. La enseñanza de la música no está exenta de estas dificultades....
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| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
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| Acceso en línea: | https://doi.org/10.34096/iice.n54.14033 |
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| 520 | |a La escuela secundaria obligatoria presenta dificultades para garantizar los aprendizajes significativos de todas/os sus estudiantes, llevando a un replanteo de las prácticas de enseñanza que históricamente han tenido un sesgo selectivo. La enseñanza de la música no está exenta de estas dificultades. Generalmente, se forma a las/os estudiantes como consumidoras/es o ejecutantes de un instrumento, pero pocas veces se las/os involucra en actividades creativas de composición -a pesar de ser este uno de los contenidos incluidos en el diseño curricular-. El presente artículo pretende ahondar en los aportes disciplinares que la educación musical puede hacer a la renovación de las prácticas de enseñanza en la escuela secundaria obligatoria por medio de la introducción de la composición musical colectiva (CMC). A partir de observaciones de las clases de dos docentes con perfiles disímiles, se exploran sus estilos, los modos en que construyen sus vínculos pedagógicos y cómo ponen en marcha la CMC, reorientando la dinámica de trabajo en el aula. Se observa que, con improntas distintas, logran generar un mayor involucramiento en las actividades propuestas, a la vez que revisan aspectos de su propia práctica. | ||
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| 773 | 0 | |d Buenos Aires : UBA. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, 2023 |t Revista del IICE |x 2451-5434 |a n° 54 | |
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